Centro Internacional de Desarrollo Educativo
CIDE
Departamento de Investigaciones
Rector
Dr. JAIRO ORLANDO RODRÍGUEZ RAVELO
Vice-Rector
Dr. ELMER REYES
Decana. Facultad de Educación
Dra. ELSA NELLY GARZÓN DE MUÑOZ
Directora. Departamento de Investigaciones
Dra. ROSARIO FRANCO
Director de Extensión
Dr. MILTON CORTES
CORPORACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO CIDE
CASA NACIONAL DEL PROFESOR CANAPRO
Sede Principal: Calle 41 No. 27 A – 56 Teléfonos: 3689618 - 3689610
Correos: contacto@cide.edu.co Bogotá - Colombia
Profesor – Tutor
JOSE LUIS RODRIGUEZ
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA-
Pontificia Universidad Católica del Ecuador- Quito
PH. D. EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
Universidad Estatal de Moscú. “Lomonosov”
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN:
Diseño y Formulación de Proyectos de Investigación Cualitativa Sobre el Desarrollo integral del niño para la Licenciatura en Educación Preescolar
CLAVE : cidecanapro
investigacion
1. DESCRIPCIÓN
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Aspectos técnicos del curso, en lo referente a número de sesiones, intencionalidad de general del curso y alcances conceptuales de los beneficiarios. En máximo 15 líneas
El curso tiene doble intencionalidad. La intencionalidad academica es que las/los estudiantes se apropien de las herramientas básicas de la investigación cualitativa para la ecuación preescolar. La intecionalidad administrativa es que las/los estudiantes cumplan con uno de los requisitos exigidos ara graduarse.
El Seminario consta de 15 Talleres de 6 horas cada uno , correspondientes a las 15 sesiones del Seminario, para un total de 90 horas presenciales .
A los cursantes del Seminario se les entrega un CD con el siguiente contenido:
Ø # 1.- PRESENTACION. La que contiene el programa y la síntesis de cada uno de los Talleres
Ø # 2.- TALLERES DE INVETIGACION En el se presentan por separado las actividades y la biografia básica para el desarrollo de dicho Taller.
Ø # 3.- “TEXTOS INVESTIGACIÓN. En el se presentan textos complementarios sobre metodologia de la investigacion .
Ø # 4.- TEXTOS de PSICOPEDGOGICA” Aquí se entregan lecturas psicopedagógicos sobre el niño preescolar para que sirvan de fundamento teorico y metodológicos a los diferentes proyectos de grado
Todo este material también lo pueden bajar del siguiente correo:
ü
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TALLER I:
CONCEPTOS,
TEMA DE INVESTIGACION
La clase se organiza en grupos de máximo cuatro personas y desarrolla los siguientes temas para ser socializados en toda la clase:
A.-CONSTRUYAN SUS PROPIAS DEFINICIONES SOBRE:
üQue es conocimiento y que es conocimiento científico
üQue es ciencia
üQue es investigación y que es investigación científica
üQue es método y que es método científico
üQue es educación y que es investigación educativa
üQue es un paradigma de investigación
B. ESTABLEZCAN DIFERENCIAS ENTRE
üLo paradigmas: positivista, interpretativo y socio-critico
üInvestigación cuantitativa y cualitativa.
C.- PROPONGAN TEMA DE INVETIGACION
Realicen una lluvia de ideas y elaboren una lista de los posibles temas de investigación que estén relacionados con la educación en general y con la educación del niño preescolar en particular. Para ello pueden recurrir a siguientes fuentes de donde pueden surgir inquietudes o temas para investigar.
ü1.- Los intereses e inquietudes personales
ü2.- Las asignaturas preferidas.
ü3.- Lecturas relacionadas con la carrera.
ü4 Dominio temático preferido.
ü5.- Experiencias laborales
ü6.- Prácticas académicas
ü7.- Temas de actualidad.
ü8.- Temas con proyección ocupacional.
ü9.- Los docentes
ü10. Líneas y proyectos de investigación institucionales.
D. SELECCIONEN UN TEMA DE INVESTIGACIO
üDe entre los temas propuestos en la lluvia de ideas cada grupo selecciona un tema para su propio proyecto de investigación
üLa selección del tema se hace teniendo en cuenta los mismos criterios que acabamos de mencionar para proponer temas de investigación
üLa selección un tema de investigación consiste en definir lo que se pretende investigar, enunciándolo de la forma directa, clara y concreta posible
TALLER II
DELIMITACION DEL PROBLEMA
A.- FORMULACION DEL PROBLEMA
Sobre el tema de investigación seleccionado hagamos la mayor cantidad de preguntas posibles
De entre estas preguntas seleccionemos aquella que pueda convertirse en la PREGUNTA CENTRAL de la investigación (formulación del problema) teniendo en cuenta, entre otros, en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:
ØLa pregunta hace referencia a la carencia, a lo que desconozco
ØY quiero averiguar.
ØSe debe preguntar una sola cosa. Un solo verbo principal.
ØLa pregunta debe ser sintética. Contener solo lo esencial
ØClara y precisa, esto es, fácil de comprender.
ØConcreta: estar referida a objetos y fenómenos reales, que se
ØPuedan observar y medir.
ØAsequible a verificación empírica
ØViable, que se le pueda dar respuesta con el tiempo y los
ØRecursos disponibles.
ØDebe estar delimitada (contenido, tiempo, espacio, población,
ØTipo de análisis).
ØLa formulación del problema consiste en afinar, precisar, delimitar y orientar la situación polémica en determinada dirección.
ØLa formulación del problema se puede hacer por medio de una pregunta que sintetice la situación polémica o por medio de una afirmación o tesis la cual debe ser demostrada por la investigación
TALLER III:
OBJETIVOS Y JUSTIFICACION
b.- FORMULACION DEL OBJETIVO GENERAL
De acuerdo con el tema seleccionado y con la pregunta planteada definamos que queremos lograr con nuestro proyecto de investigación. Cual es resultado esperado que puedo entregar una vez termine mi investigación.
El objetivo general es un enunciado que indica la meta o el resultado que se pretende lograr con la investigación. Es una visualización de la meta final.
ØAlgunos criterios para formular el objetivo general son:
ØCoincidir con la formulación del problema.
ØCorresponder con el tipo de investigación.
ØUsar con un verbo en infinitivo.
ØReferirse a hechos concretos
ØSer claro, preciso y comprensible.
ØSer una meta viable.
ØEstar delimitado.
ØCorresponder con el tipo de investigación.
- FORMULACION DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS.
ØUna vez definido el objetivo general identifiquemos las metas parciales que consideremos necesarias para lograr el objetivo general.
ØPara ello tengamos en cuenta los mismos criterios mencionados para formular el objetivo general.
ØLos objetivos específicos son las metas parciales necesarias para lograr el objetivo general o meta final.
ØCada objetivo especifico señala una meta diferente.
ØLos objetivos específicos nunca van más allá del objetivo general.
ØEllos pueden referirse a acciones a ejecutar o a contenidos a investigar.
D.- ARGUMENTAR LA JUSTIFICACION.
ØDe manera convincente argumentemos las razones por las cuales se pretendemos hacer la investigación.
ØSeñalemos la importancia de la investigación. Y a quien podrían servir los resultados esperados.
ØDonde, cuando y como se podrán aplicar dichos resultados
ØQue relación tiene nuestra investigación con problemáticas de actualidad, de orden teórico, metodológico o práctico.
TALLER IV:
REVISION BIBLIOGRAFICA
Usted ya ha planteado el problema de estudio [ya tiene los objetivos y las preguntas de investigación], ya ha evaluado la relevancia y factibilidad. Ahora debe sustentar teóricamente el estudio, o sea, elaborar el marco teórico, conceptual, o contextual. Tendrá que revisar las teorías, enfoques teóricos, investigaciones, y en general los antecedentes que le permitan encuadrar su estudio.
A.- PRIMERO: UBICACIÓN DE FUENTES
· Inicie revisión de la literatura consultado expertos en el campo o tema y acuda inicialmente a las fuentes terciarias y secundarias (cuando desconozca el tema o campo), con el fin de localizar las fuentes primarias.
· Extraiga y recopile la información relevante y necesaria (debe ser selectiva: sólo las más importantes y recientes).
· Enfóquese en una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica, a partir de un paradigma [empírico-analítico (explicar), hermenéutico (describir), socio-crítico (transformar)]
B.- SEGUNDO:OBTENCIÓN DE LA LITERATURA:
· Ya identificadas las fuentes primarias, es necesario localizar físicamente las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas y otros lugares donde se encuentren.
· Consulte las fuentes: seleccione las que le serán de utilidad y deseche las que no le sirven. Es probable que una fuente primaria se refiera al campo o tema pero no nos sea útil.
* Extraiga, recopile y ordene la información: Cada uno puede idear su propio método de acuerdo a su forma de trabajo. Elabore sus fichas bibliográficas y textuales.
TALLER V:
ELABORACION DEL
MARCO DE REFERNCIA
· MARCO TEORICO
Presenten de forma sintética las teorías, enfoques, principios, postulados que servirán de herramienta o fundamento teórico y metodológico para procesar la información..
Hay que detectar si existe una teoría consistente y completamente desarrollada con abundantes evidencias empíricas y que podemos aplicar a nuestro problema.
Es posible que haya varias teorías que se apliquen a nuestro problema, revisar si hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado o limitado.
Que solamente existen guías aún no estudiadas
· ANTECEDESTES
De forma bien sintética presente los trabajos, las investigación, las publicaciones, los principales autores y centros de investigación que estén relacionados con el problema propuesto.
· MARCO CONTEXTUAL
Describa las condiciones o circunstancias que acompañan al fenómeno estudiado. De acuerdo con la naturaleza del problema Pueden ser diferentes tipos de marcos: geográficos, demográficos, culturales, sociales, jurídicos, políticos, geográficos, etc.
· MARCO CONCEPTUAL
Defina de forma operacional o descriptiva los conceptos, las categorías, las variables y sus variables y otros términos que consideren claves y que utilizaran en la investigación. Lo importante es precisar, de acuerdo con el marco teórico, como son entendidos estos conceptos dentro de la investigación a realizar.
TALLER VI:
INVESTIGACION CUALITATIVA
A.- DEFINA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
§ Defina que es la Investigación Cualitativa
§ Describa las principales característica de la investigación cualitativa
§ Establezca las principales diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa.
B.- SINTETICE LOS ENFOQUES CUALITATIVOS
De forma bien sintética defina y caracterice los siguientes enfoques teóricos metodológicos cualitativos:
§ La fenomenología: significado – características
§ La etnografía y la etnometodología.: significado – características
TALLER VII:
ENFOQUES CUALITATIVOS
De forma bien sintética defina y caracterice los siguientes enfoques teóricos metodológicos cualitativos:
§ La investigación –acción-participación (I_A_P) :
significado – características
§ La hermenéutica y la interpretación de textos y conversaciones.:
significado – características
§ El interaccionismo simbólico y el estudio cualitativo del discurso:
significado – características
§ Los métodos biográficos, las historias de vida e historias de casos:
significado – características
TALLER VIII:
DISEÑO DE INVETIGACION CUALITATIVA
A.- CARACTERISTICAS DEL DISEÑO CUALITATIVO
Señalen las características de diseños cualitativos en general, que lo diferencian del cuantitativo.
Señalen las características específicas de los diferentes tipos de diseño
B. ELABORAR DISEÑO
Con base en el proyecto que venimos desarrollando, diseñen los procedimientos para relacionarse con el campo en que se realizará la investigación y para recoger la información empírica. Para ello pueden tener en cuenta uno o más de los siguientes modelos:
vDiseño general o clásico
vDiseño de la I.A.P.
vDiseño etnográfica
vHermenéutico
vMétodo biográfico
vEstudio de caso.
TALLER IX:
TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
A.- SINTESIS
Desarrollen un resumen bien corto o un mapa conceptual sobre las los siguientes técnicas generales de la investigación
La observación: Concepto de observación-Características y requisitos de la observación Tipos de observación cualitativa. Instrumentos La entrevista. Concepto de entrevista Características y requisitos Tipos de entrevista. Instrumentos
La encuesta Concepto características y requisitos . En cuesta de tipo cualitativo. . Instrumentosotras tecnicas
De acuerdo con la naturaleza del problema, con las características de la población y los propios gustos y criterios pueden seleccionar otras técnicas y construir instrumentos o procedimientos para recolectar información
TALLER X
CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS
Seleccionen una (o mas )de estas técnicas con base en ellas construyan un instrumentos para recolectar información empírica.
La construcción del instrumento se puede realizar con la utilización de un cuadro en el que se muestre la organización y distribución coherente entre: objetivos específicos, variables, (categorías) componentes o dimensiones, indicadores empíricos, índices e ítems.
Una vez construido el instrumento verifiques si tiene las siguientes caracterisitcas: Comprensibilidad ,confiabilidad y validez
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Variable o categorías
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Subvariables
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Dimensiones
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Indicadores
empíricos
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Índice
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Ítems.
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Si utilizan preguntas constatar que reunan los siguientes características
Un ítem debe preguntar una sola cosa. (Un solo sujeto y un solo verbo)
Ser precisas, sintéticas. Contener solo lo esencial.
Ser claras, sencillas.
Deben adecuarse a la población.
No deben contener elementos que induzcan a determinada respuesta.
Los distractores deben muy similares a las preguntas válidas en cuanto a contenido y redacción.
TALLERES XI
APROXIMACION AL CAMPO
A.-REALIZAR REFLEXION PREVIA
üCuales son los problemas de la comunidad.
üQue yo puedo hacer con la comunidad.
üComo hacerlo. Con que herramientas teóricas y metodológicas.
B..-INFORMACION PREVIA
Recolección de información documental y empírica : detección, obtención, recopilación y consulta de documentos. Mapeo: construcción de mapas.
C.- DELIMITACIÓN DE LA PROBLEMATICA
Descripción de la problemática vivida por la comunidad. Formulación y delimitación del problema a estudiar. Formulación de Objetivos (Posibles alternativas de solución a la problemática.
TALLER XII:
RECOLECCION DE INFORMAICON
D.- ACCESO AL CAMPO
üEspecificar las estrategias que se utilizaran para lo siguiente: Hacer el Contacto -Lograr Aceptación (empatía)- Permanecer Integrarse , convivir, participar. Desempeñar roles
E.- TRABAJO DE CAMPO
üRealizar actividades de participación los investigadores para logra integración a la comunidad.
üAplicar la técnicas y los instrumentos diseñados
üDistribución de roles (Recursos Humanos).
üAsignación de responsabilidades (roles) sobre las diferentes actividades a cada uno de los participantes
TALLER XIII:
ANALISIS DE LA INFORMACION
vPrecisar como participará la comunidad en la interpretación y en la aplicación de los resultados.
vIdentificar los criterios para el análisis de los resultados
vDiseñar instrumentos, cedros o marices para organizar la información.
vIdentificar las unidades de anales
vElaborar categorías a partir de las unidades de análisis, categorías
vEstablecer relaciones jerárquicas y horizontales y dialécticas entre las categorías
vElaborar cuadros y mapas conceptuales para construir una visión holística del problema
vDesarrollar conclusiones y recomendaciones
vSocializar los resultados con la comunidad y analizar conjuntamente el borrador de trabajo.
vConstruir conjuntamente con la comunidad estrategias de cambio.
TALLER XIV–
ELABORACION DEL INFORME FINAL
Organice los contenido de la investigación y presente su ”proyecto de investigación”, teniendo en cuenta los siguientes contenidos mínimos:
1. Introducción
2. Justificación
3. Planteamiento del Problema
4. Objeto de Estudio
5. Preguntas de Investigación
6. Objetivos
7. Fundamentación teórica
8. Metodología de investigación
9. Población y muestra
10. Diseño de la Investigación.
11. Recolección de la información
12. organización clasificación de la información
13. Interpretación de los datos
15.-Conclusiones
16. Recomendaciones
12. Bibliografía
B.- Para el presente trabajo la organización de los se hará teniendo en cuenta las normas de ICONTEC.
Sin embargo esta organización vari a, no solo de acuerdo al tipo de investigación realizada sino principalmente de acuerdo a los protocolos de las respectivas instituciones: Eje.
CIDE
IDEP
COLCIENCIAS
TALLER XV
SOCIALIZACION DEL TRABAJO
La Socialización y sustentación del trabajo, como mínimo se hará en tres instancias:
A.- ANTE LOS COMPAÑEROS
· En cada uno de los talleres, cada grupo, presentara y sustentara sus logros y sus ideas ante toda la clase para convalidarlas colectivamente y para recibir la ayuda de sus compañeros.
· A mas de socialización de los resultados de cada Taller, Un vez terminado el trabajo cada grupo lo presentara y sustentara ante sus compañeros para ellos le ayuden a hacer el ultimo retoque. Esta sustentación servirá a su vez de preparación para socializar el trabajo ante la comunidad y ante los jurados e la instituían.
B.- ANTE LA COMUNIDAD
· En una investigación cualitativa existe la obligación ética y el compromiso social con la comunidad par devolver organizada y sistematizada la información que nos ha sido por la misma comunidad.
· Además la comunidad es el principal juez para evaluar, complementar o corregir nuestro trabajo.
C.-ANTE LOS JURADOS
· La sustentación de cada trabajo se realiza ante un jurado que se designará de parte de la Facultad de Educación y que se avisará a las/los estudiantes.
· El formato de presentación de los trabajos se concertará previamente con las directivas y luego se trasmitirá a las/los estudiantes.
· En la socialización del trabajo ante jurado se entregará la versión final del trabajo de grado empastado y con las indicaciones metodológicas que se acuerden con las directivas.
